Sin embargo, desde algunos años nuevas perspectivas de investigación y aproximaciones teóricas, así como la colaboración fecunda entre la historia y la antropología, han despertado un nuevo interés por el estudio de esas fronteras guerreras. En cuanto al segundo punto, y si tuviéramos que resumir nuestro propósito, diríamos que se trata de mostrar que la etnia mapuche que emerge en la segunda mitad del siglo dieciocho es en gran parte el producto de un proceso de etnogénesis, es decir, de un proceso a través del cual se produce un doble cambio, tanto al nivel subjetivo de las formas de definición identitaria como al nivel objetivo de las estructuras materiales económicas y políticas. Por lo tanto, la etnogénesis mapuche se traduce por el surgimiento de una nueva entidad sociocultural cuya estructura social e identidad poco tienen que ver con las de los grupos de su origen los reche centrales. Se podría decir que la historia que vamos a contar y que hemos intentado reconstruir es la historia de un metamorfosis, la de los grupos reche del siglo dieciseis en los mapuche del siglo dieciocho.
En este contexto, y convocadas por ambas instituciones, se organizaron las Jor- nadas sobre Fronteras, Culturas y Migraciones, celebradas los días 28 y 29 de mayo de en la ciudad de Tijuana, Baja California. Carretera escénica Tijuana—Ensenada km Al utilizar el aforo de la presente publicación, los usuarios aceptan las condiciones de utilización del Repositorio unesco de acceso abierto www. Los términos empleados en esta edición y la presentación de los datos que en ella aparecen no implican toma alguna de posición de parte de la unesco en cuanto al estatuto jurídico de los países, territorios, ciudades o regiones ni respecto de sus autoridades, fronteras o límites.
En los inicios de la docencia, la formación permanente funciona y se concibe como un modo de mantenerse activos mientras se insertan en el alhóndiga laboral. En cambio, para los docentes que ya tienen una trayectoria, esta se concibe como una fuga del trabajo, un recurso que en ocasiones le otorga sentido al trabajo, asumiendo de este modo un lugar arbitrario importante en el quehacer docente. Palabras clave Formación continuada, docencia, actualización de los conocimientos, gestión del saber. Fuente: Tesauro de la Unesco. Abstract This study delves into what teachers assume about their own continuing education. Altered points of analysis are identified along with respect to seniority in the business, methodological interests, interest in updating acquaintance, interest in incorporating new knowledge after that, finally, the place training occupies all the rage the teacher's subjective thinking. At the onset of teaching, continuing education facility and is conceived as a approach to stay active while entering the job market. In contrast, for teachers who already have a history all the rage the profession, it is viewed campeón an escape from work or a recourse that occasionally gives meaning en route for work, thus assuming an important biased place in the teacher's vocation.
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